Solidários com os professores - parte IINoutro registo,
menos paciente ou virtuoso (se quiserem) e sem inocência, porque cansados estamos de alguns
escribas do eduquês, que tão chorosos andam aos pés da senhora ministra da educação e da política socrática para o ensino, continuamos, porque "
há pessoas que são como aviões no ar: / precisam de muita gente a apoiá-los de terra" [
O'Neill]
Considerando a originalidade do pensamento dos respeitáveis
amigos da ministra, que aplaudem freneticamente o charco de contradições presente na proposta de alteração do
ECD, há que confessar que o registo conceptual que expandem não é o mesmo. O saco ministeriável colhe, desde os
despeitados da escola que culpam qualquer professor (a "
sintomatologia do abandónico" é bem real), os
empastados da política (caso do vendedor televisivo
Miguel Sousa Tavares),
maviosos ex-responsáveis governativos (o malfadado
Grilo está em todas), o
cacho de uvas liberal (assombrados pela provisão da coisa pública), uns tantos
aliterantes da prosápia anti funcionário-público, a
nauseabunda cáfila partidária (
atenção! genuflexão e gorjeio ao dr.
Sócrates!) & outros
vaidosos figurinos do funcionalismo público universitário. A divertida opinião de tantos seria ternurenta, se tivesse
substância argumentativa. Ou, mesmo, se tivessem
estudado, conceitos e práticas educativas, entre o folguedo das suas putativas afirmações. Mas nada disso, em geral, se verifica. Simples
perfídia.
Dos oradores assinalados, de onde partem os mimos com que escorcham os docentes e as suas revindicações? Ponto de parte a bondade de alguma
análise romântica de graciosos comentaristas, deixando de vez excitantes
caricaturas vindas de néscios, resta a frescura arrancoada pelo grupo, perfumada de intriga caseira, dos
amigos da senhora ministra. Um ajuntamento curioso, cujo lindismo teorético acampa
aqui, alardeia
ali ou segrega
acolá. De comum, a
carícia de serem todos socialistas e terem, ainda, os
primeiros o enlevo de pertenceram à notável
ourivesaria do regime, o
ISCTE, onde pontifica a senhora ministra. Diga-se, desde já, que esse registo
nunca foi escondido. Muito bem.
Dir-se-ia que a
estes últimos mancebos se
exigiria uma argumentação conceptual e trabalho teórico, sociologicamente falando, mais robusto e estruturado no campo e problemática da
sociologia da educação, identificando o papel da Escola, a sua dimensão comunicacional (relação pedagógica, organização do espaço e relações de mando e poder), traçando as necessárias competências do acto educativo e sua interdependência em contexto escolar, a representatividade, legitimação e poder dos seus clientes, bem como os recursos exigidos para uma gestão e administração mais dinâmica e autónoma da Escola. E depois,
evidentemente, sem jogos de linguagens (à maneira de
Wittgenstein) partir para "tricotar" a relação funcional da Escola e o processo "produtivo", na lógica
modernizadora da reorganização e reestruturação do sistema educativo. Depois disso, um possível e aceitável
conceito de profissionalização para os docentes, poderia ser esculpido, bem como o seu estatuto.
Tais enquadramentos,
absolutamente necessários para qualquer conversação
séria sobre a análise em causa (reformulação do
ECD), esbatem-se sempre por
estes exaltados sociólogos, em aplicações recheadas de
automatismos neotayloristas, privilegiando-se a máxima racionalidade economicista, decalcada de processos e técnicas de "
management", e onde
a Escola é tomada como uma qualquer "organização formal"
sem "construído cultural". A performance assim proposta configura, sem brilho algum, uma ilusória
decomposição do político no domínio do tecnocientífico, o que remete, em último lugar para o fim das ideologias. Mas isso é
outra história.
Daí que a colorida argumentação resida,
apenas, no fulminar dos incautos leitores com uma barragem de dados estatísticos (aqui, tais escolásticos, simulam um
Medina Carreira vergastando números infindáveis, esquecendo qual é a questão em debate) que acabam por escancarar a
faccis do indígena. Eles são
vencimentos luxuosos que auferem os docentes, acompanhados por mapas, tão vigorosos como irreais, da putativa
desbunda financeira do ensino educativo não-universitário, necessariamente a encolher. Pouco mais dizem, a não ser, por certo, acompanhar a
hilariante teorização do eng.
Sócrates, à rapaziada acofiada dos jornais e em resposta à pretensão dos professores de não aceitarem as cotas para efeitos de mérito avaliativo, quando declara: "
Nem todos os jornalistas chegam a editores".
Fulminante! Ao que parece a escola argumentativa do dr.
Pinho está a tornar-se uma
praga. E um desastre! Enfim ... é a vida!
